Resumen
Pensar en la presencia de indígenas en la
enseñanza superior era, hasta hace poco tiempo,
una utopía. Este artículo enfoca discusiones
sobre la efectivación de las políticas de acciones
afirmativas para indígenas en las universidades
brasileñas, que son recientes no porque la
población indígena no se haya manifestado,
sino porque el país no tenía abertura para tal
diálogo. La diversidade en la universidad ha
contribuído para el diálogo y el entendimiento.
Se narra que, para competir para los cupos, los
candidatos indígenas necesitan comprobar su
indianidad y firmar un término de compromiso
con la comunidad indígena que los nomina.
Ese proceso de identificación es complicado
porque, ocasionalmente, debido a intercambio
de favores, parientes de hacendados y políticos
--ya privilegiados socialmente-- acaban
utilizando los cupos. Los indígenas siempre
estudiaron en escuelas públicas en situación
precaria. Los autores relatan los problemas
relacionados con la llegada a Brasilia y las
dificultades generadas por la distancia de las
aldeas. También se narran las experiencias de
la convivencia en el ambiente universitario de
la Universidad de Brasília, en dónde en algunos
casos, la clase ignora y segrega a los estudiantes
indígenas, y en otros, los docentes los ignoran o
hasta se manifiestan contrarios a su presencia.
Se cuestiona el papel de la Fundación Nacional
del Indio (FUNAI). Aun frente a estas
dificultades, los primeros indígenas comienzan
a graduarse. Con orgullo y manteniendo vivas
sus tradiciones, se espera el replanteamiento de
la medicina occidental como complementaria a
la medicina tradicional.
